«Причудливые» методы преподавания математики вредят обучению студентов и приводят к неудачам в образовании, заявили трое исследователей.
В новой работе «Мифы, которые подрывают преподавание математики», опубликованной Центром независимых исследований, Сара Пауэлл, Элизабет Хьюз и Кори Пелтье заявили, что это означает, что обучение математике не оптимизировано.
«Мифы стали настолько распространенными, потому что учителя регулярно получают дезинформацию о том, как учатся студенты и что работает в классе», — сказала Пауэлл.
Исследователи призывают к более научно обоснованному математическому образованию, а не к обучению на основе опросов, которое в настоящее время преобладает в классах.
Австралийский институт математических наук (AMSI), высший орган по математическим наукам, в апреле сообщил, что уровень знаний по математике в 12-м классе упал до «тревожного минимума».
AMSI предупредила, что это представляет опасность для будущего австралийской рабочей силы, поскольку 75% самых быстрорастущих областей занятости требуют навыков STEM.
«Математические навыки необходимы во многих отраслях промышленности, и серьезность этой ситуации скажется на инновационном потенциале Австралии. Действовать нужно немедленно. Эти студенты — наша будущая рабочая сила», — сказал директор AMSI Тим Марчант.
Стремясь обратить вспять тенденцию снижения общих стандартов образования, национальная учебная программа Австралии была пересмотрена и переработана, прежде чем в апреле ее окончательно утвердил министр образования.
По материалам The Epoch Times USA