Недавно, при содействии Министерства просвещения Национальный комитет ревизии КНР выпустил результаты ревизии 2003 года о финансовых отчетах 18 университетов. При ревизии было обнаружено нарушение в этих университетах финансовых правил. Репортеры «Голоса Надежды» взяли интервью у профессора шаньдунского университета г-на Сунь Гуанвэня и секретаря бывшего Генсекретаря КНР Ху Яобана — г-на Линь Му.
#img_left_nostream#
Г-н Линь Му выразил мнение, что согласно китайской образовательной системе существуют такие проблемы, как неравные возможности, дорогостоящее обучение и завышенные стандарты при поступлении в университет. Были также проблемы в методах преподавания и содержания предметов китайской системы образования.
Профессор Сунь Гуанвэнь считает, что одна из существенных проблем в китайской системе образования – высокая плата за обучение. К примеру, студент-новичок каждый год должен платить 6 000-7 000 юаней (US$ 800).
Плата за обучение может варьироваться среди разных областей науки и профилирующих дисциплин, к тому же за профилирующие дисциплины в области науки нужно платить более высокую плату. В дополнение к этому студенты должны платить за еду и учебники. Сумма денег, которую семья тратит на обучение, очень большая. Для некоторых семей, особенно из сельских областей, очень трудно покрыть расходы студента университета. Ежегодные расходы студента колледжа столь же высоки, как и полный доход фермера за несколько лет. Поэтому высокая плата за обучение остается главной проблемой в системе образования.
Г-н Линь Му заявил, что 53% от общих расходов на образование поступает в фонд образования бюджета китайского режима; остальные 47% должны быть даны студентами за обучение и другие расходы. Согласно расследованию Китайской Академии социальных наук, среднее образование связано с тратами в университете, высшие и средние классы тратят 30-40%, получаемые от доходов семей. Из-за существования семей с низким доходом и семей со средним достатком, которые составляют 80% китайского населения, расходы на образование являются второстепенными как и траты на еду.Г-н Линь Му полагает, что в нынешней системе образования существует три большие проблемы.
Первая проблема вызвана концепцией «превращение системы образования в источник прибыли», начатая некоторыми лидерами коммунистического режима. Классы каждой школы продолжают повышать расходы за обучение и другие траты, связанные с обучением. Даже «бесплатные» начальные классы также требуют от студентов несколько сотен юаней (US$ 50). Траты в средних классах уже выше.
Г-н Линь Му продолжил: «В настоящее время существуют разные требования, выдвинутые школами. Некоторые обычные и законные правила являются «тратами на школу» и «поддержка спонсоров», выдвинутые из-за высоко качества образования и начальных классов. В некоторых школах даже введены стандарты экзаменационных отметок за признание высокого уровня, заставляя студентов платить за «недостаточное усердие». Согласно расследованию команды Ян Дунпин из Пекинского Технологического института, расследование в десяти городах и 40 средних школах с хорошим образованием показало, что одна пятая часть студентов поступили туда, только заплатив за обучение.
Профессор Сунь сказал, что превращение образования в источник дохода является неправильным, и это имеет огромные плохие последствия. Превращение в источник дохода базируется на создании прибыли и повышении дохода. В этой ситуации школы различными путями станут создавать студентам трудности. Школы также обязаны платить премии преподавателям. Некоторые школы платят очень высокие премии. В школе также имеются три уровня должностей для членов администрации школы.
Первый уровень включает президента, вице-президента, секретаря и вице-секретаря Коммунистической партии Китая (КПК), деканов и помощников деканов каждого института. Этим людям платят 50 000 юаней(US$ 6 000) в год. Сотрудникам второго уровня платят 40 000 юаней (US$ 5 000), а людям третьего уровня – 30 000 юаней(US$ 4 000) в год. Все эти деньги идут из бюджета студентов.
Некоторые высшие университеты и колледжи используют свою репутацию для увеличения доходов. Студенты предпочитают поступать в престижные университеты, чтобы позже получить хорошую работу. Другой путь для этих образовательных учреждений заработать деньги состоит в том, чтобы проводить различного вида тренинги, такие как классы аспирантов, которые могут повысить уровень знаний. Однако эти классы неэффективны, и студенты практически ничего не получают от занятий, так как преподаватели заботятся только о своей зарплате. В результате это серьезно препятствует качеству образования.
Г-н Линь Му упомянул, что средние расходы студента-новичка в средней школе составляет более 10 000 юаней (US$ 1 200). Некоторые преподаватели профильных предметов требуют десятки тысяч юаней. Эксперт в этой области однажды рассчитал и пришел к выводу, основываясь на отношении ВВП и народного дохода, что расходы на китайский университет по показателям самые высокие во всем мире. Самая высокая плата на образование – это в Японии, которая составляет около 110 000 юаней (US$ 14 000) на каждого студента. Однако ВВП Японии составляет более 30 000 долларов США, в то время как в Китае всего 1 200 долларов США. Поэтому расходы китайских студентов на обучение в два раза выше чему японских, следовательно китайские университеты требуют самые высокие затраты.
Профессор Сунь полагает, что правительство должно достаточно обеспечивать фонды образования.
Он сказал: «Фонды образования должны включать 4% ВВП. В последние два года, ассигнования на образование были сокращены до трех процентов. Это заставило школы встать на путь превращения образования в источник дохода. Я чувствую, что финансирование школ является очень важной проблемой. В настоящее время школам со скудными фондами приходиться просить ссуды у банков. Ссуда шаньдунского университета составляет более десяти миллиардов юаней (US$ 130 миллионов). Ссуды многих образовательных учреждений даже еще больше, чем у шаньдунского университета.
Ведь это же ведь кризис, не правда ли?
Ссуду вы должны будете вернуть обратно. Если правительство не выделит деньги, этим университетам придется предложить обучающие классы, чтобы заработать деньги, или найти другой путь собрать деньги и заработать капитал».
Г-н Линь Му считает, что вторая главная проблема в сфере образования – это то, что несправедливость в образовательной системе усиливает общую социальную несправедливость. Если изначальная социальная несправедливость продолжит ухудшаться, позиция богатых станет монополизированной, в то время как худшее положение бедных вечно будет передаваться из поколения в поколение. Таким образом, существует разделение на богатых и бедных. Будущее общества стоит перед угрозой распада. Дети из семей с низким доходом, такие как фермеры и городские рабочие обнаружат, что не могут позволить себе получить образование, так как у них нет достаточно денег. Таким образом, социальная несправедливость начинает возрастать, так как получение образование – это выход для бедных людей войти в высшие слои общества. Каждое поколение бедных не может позволить получить образование, то бедные всегда будут оставаться бедными, и так будет передаваться от родителей детям.
Другая несправедливость в системе образования – это местоположение учреждения, так как финансирование учреждения частично обеспечивается местными властями. К примеру, финансирование образования в Шанхае в десять раз выше, чем в провинции Хэнань. Это проблема затронет наших детей и следующие поколения.
Согласно расследованиям, проводимые различными ассоциациями в городах Чэнду, Чунцин и Сиань, около 43% людей с низким достатком думают, что они не смогут получить социальный статус в обществе, через свои усилия. Девять районов в городе Чунцин включает около 1,4 миллиона рабочих фабрик, а число рабочих и детей, которые образовывали элиту общества, составляло только 5%. 95% семей, включая старшее и младшее поколения, являлись чистильщиками или уличными торговцами. Согласно обзору, проведенным в Чэнду, среди служащих в правительстве только 2,8% родителей из народа являлись рабочими фабрик, в то время как 26% родителей являлись служащими со средним достатком.
Г-н Линь Му считает, что третья проблема в системе образования состоит в том, что содержание и методы образования стали консервативными и устаревшими. Статья «Модернизация и история учебников», написанная современным историком, профессором Юань Вэйши, была запрещена Отделом пропаганды Центрального Комитета КПК. Фактически случай с г-ном Юанем является только одним примером верхушки айсберга. Согласно моим расследованиям, древняя, современная и мировая истории, как и в учебниках истории средних школ, так и в китайских учебниках, все они содержат предрассудки, не говоря уже об учебниках по политике. Поэтому нам приходиться давать студентам неправильные знания. Некоторые учебники даже не отражают суть достоверных исторических фактов.
Профессор Сунь выразил мнение, что образование должно давать студентам знания науки, и факты, которые доказаны, должны быть достоверными. Он сказал: «Я думаю, что некоторые учебники в области науки довольно хорошие, многие из них были написаны несколько сот лет назад, и сейчас они все еще остаются актуальными, это такие учебники, как книги по физике, химии и математике. Однако один вид курсов в колледже, я думаю, имеет большую проблему. К примеру, некоторые курсы подобные «Важные инструкции, извлеченные из мыслей Мао Цзэдуна» являются обязательными для студентов. Содержание этих курсов для студентов включает совершенно бесполезные и антинаучные вещи. Им преподают эти вещи с целью внедрения коммунистической идеологии, чтобы позже, когда они станут важными людьми, верили, что КПК является правильной, великой и могущественной, и что Мао Цзэдун является великим человеком. Многие из этих мыслей являются неправильными. К примеру, здесь также есть другие курсы, которые учат теории Дэн Сяопина и теории «Трех представлений» Цзян Цзэминя. Я написал статью по поводу этих курсов, и все эти курсы должны быть приостановлены. Почему образование из колледжей внушают студентам не только бесполезные, но и опасные мысли такие как, мысли о классовой борьбы? Факты из истории также исковерканы. Внедрение ложных и недействительных мыслей в образование студентов, я думаю, большая проблема».
Г-н Линь Мун думает, что коренная причина всех этих проблем на получение образование – это концепция в сегодняшнем Китае разделения людей на богатых и бедных. «То, что будет происходить в будущем, это то, что сыновья рабочих всегда будут рабочими, а сыновья фермеров всегда будут фермерами». Он думает, что другая проблема в том, что правительство не рассматривает образование, как основное право граждан, а видит его, как привилегия только для избранных. Поэтому образовательные учреждения расцениваются, как источники прибыли. Кроме того, политическая и культурная среды являются деспотичными и жестокими, не позволяя осуществиться изменениям.
Профессор Сунь заявил, что КПК твердо контролирует систему образования и внедряет в мышление студентов коммунистическую идеологию. В каждом колледже есть комитет КПК, который непосредственно выступает за партию. Самым важным лицом в колледже является секретарь комитета КПК – даже президент колледжа занимает второе положение. Такая школьная система управления ограничена многими факторами. Если вы построите частный колледж, будет ли президент выступать от имени партии? Если не реформировать фундамент системы, то образование будет очень трудно развивать.
Профессор Сунь полагает что для того, чтобы полностью решить проблемы, существующие в системе образования, нужно изменить саму систему. Сунь заявил: «Тогда новое поколение в колледже получит высокие моральные принципы и логическое мышление. Систему колледжей комитета КПК нужно отменить. Фундамент системы очень важен!»
Китай – самая густонаселенная в мире страна. Китай также имеет самое большое неграмотное и малограмотное население в мире, среди людей старше 15 лет, 180 миллионов являются неграмотными или малограмотными, что составляет 16% всего населения.
Рабочая сила является первичным ресурсом Китая. Образование — главный способ развить этот ресурс, нынешняя система фактически уничтожает этот ресурс. Только полное реформирование сегодняшней системы даст будущее для народа. Таким образом, развитие Китая будет иметь надежду; иначе, надежда на экономику и социальное развитие народа Китая рано или поздно рухнет.
Цай Хун и Ци Юэ, Радио Голос Надежды
